Competencias adquiridas por el niño periodista

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Los talleres de periodismo de Eskribi impulsan el desarrollo de las competencias que definen al periodista. En concreto, los alumnos ejecutan tareas propias del ejercicio periodístico, lo que incide en tres cuestiones fundamentales:

La observación del entorno y su procesamiento: el periodista debe adquirir la habilidad de realizar observaciones cuidadosas y manejar la información obtenida, lo que implica ser capaz de:

  • Llevar un cuaderno en el que se describan con detalles las observaciones realizadas, donde se distingan cuidadosamente las observaciones reales de las ideas y las especulaciones acerca de aquello que se observa, y que sea comprensible semanas o meses más tarde.
  • Almacenar y recuperar la información digitalmente, utilizando archivos temáticos, alfabéticos, numéricos y de palabras clave, o utilizar archivos simples diseñados por el usuario.
  • Resumir y extraer ideas clave desde la información localizada y tratada.
  • Transmitir las ideas clave de manera comprensible.

La comunicación: el ejercicio del periodismo incide en la capacidad de comunicar ideas y compartir información con fidelidad y claridad, y leer y escuchar con atención, lo que implica:

  • Expresar por escrito y oralmente las ideas clave procesadas Esto, a su vez, requiere que los alumnos adquieran cierta comprensión de tales ideas, construirlas en sus propias estructuras conceptuales y ser capaces de ilustrarlas con ejemplos y argumentos racionales.
  • Organizar información en cuadros sencillos.
  • Participar en discusiones de grupo sobre cuestiones de actualidad o interés social, desarrollando la capacidad de volver a exponer o resumir lo que otros han dicho, además de pedir aclaración o elaboración y tomar perspectivas alternas.

El pensamiento crítico: el ejercicio del periodismo obliga a realizar una profunda reflexión sobre los hechos observados y la información procesada, obligando al periodista a contrastar, reinterpretar y, fundamentalmente, ponerse delante de la información sin prejuicios adquiridos.

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Niños periodistas: una metodología para el aprendizaje

2015-08-12 11.06.06Las investigaciones realizadas en torno al procesamiento cognoscitivo han revelado que los alumnos, en general, comprenden menos de lo que se desearía. En un examen, son capaces de identificar lo que se les ha dicho o lo que han leído. Sin embargo, un sondeo cuidadoso muestra que su comprensión es limitada o distorsionada. Este descubrimiento sugiere que los esfuerzos educativos deberían concentrarse en la calidad de la comprensión más que en la cantidad de la información presentada, es decir, debería incidirse en alcanzar un objetivo: que el alumno aprenda a PROCESAR LA INFORMACIÓN que recibe.

Las personas jóvenes aprenden con mayor facilidad acerca de cosas tangibles y directamente accesibles a sus sentidos. Con la EXPERIENCIA, incrementan su capacidad para comprender conceptos abstractos, manipular símbolos, razonar lógicamente y generalizar.

Por lo tanto, si se espera que los estudiantes apliquen ideas en situaciones novedosas, deben practicar aplicándolas en situaciones de este tipo. Si practican solamente calculando respuestas para ejercicios predecibles o “problemas de palabras” no realistas, entonces, probablemente, eso es todo lo que aprenderán. De manera similar, los estudiantes no pueden aprender a pensar críticamente, analizar información, comunicar ideas, formular argumentos lógicos, trabajar como parte de un grupo y adquirir otras destrezas deseables a menos que se les permita y anime a realizar dichas tareas una y otra vez en muchos contextos diferentes.

Por lo tanto, parece lógico pensar en la necesidad de favorecer un aprendizaje activo a través de la búsqueda-descubrimiento permanente.

El periodismo como propuesta

En eskribi consideramos que el periodismo puede contribuir a favorecer estos entornos de enseñanza-aprendizaje. Al respecto, creemos que el ejercicio de las actividades ligadas al periodismo fomenta tres cuestiones fundamentales:

  • La observación del entorno y su procesamiento: el periodista debe adquirir la habilidad de realizar observaciones cuidadosas y manejar la información obtenida.
  • La comunicación: el ejercicio del periodismo incide en la capacidad de comunicar ideas y compartir información con fidelidad y claridad, así como leer y escuchar con atención.
  • El pensamiento crítico: el ejercicio del periodismo obliga a realizar una profunda reflexión sobre los hechos observados y la información procesada, obligando al periodista a contrastar, reinterpretar y, fundamentalmente, ponerse delante de la información sin prejuicios adquiridos.

Por lo tanto, lograr que el alumno adquiera las competencias del periodista podría permitir que adquiera las competencias definidas para el aprendizaje permanente.

En este sentido, el objetivo de nuestros talleres es lograr que los alumnos aprendan a pensar, fomentando para ello la observación del entorno, el procesamiento de información, la comunicación y el pensamiento crítico, lo que se concreta en la adquisición de las competencias básicas promulgadas por las leyes educativas europeas actuales:

  • Comunicación lingüística
  • Conocimiento e interacción con el mundo físico
  • Competencia digital y tratamiento de la información
  • Competencia social y ciudadana
  • Competencia aprender a aprender
  • Autonomía e iniciativa personal

Una colección con mucha fantasía

Princesas, caballeros, reinos oscuros, magos malvados… En la colección de Tea Stilton Las princesas del reino de la fantasía hay todos los elementos para que las chicas se lo pasen bien. Por eso lo recomiendo: son libros muy entretenidos e interesantes.

La historia comienza en un reino oscuro, con un mago malvado y viejo que domina todas las tierras, hasta que un caballero se rebeló y lo derrotó. Dividió el reino entre sus cinco hijas, que ahora dominan cinco reinos. Pero alguien conspira ahora para convertirse en un nuevo rey y las cinco princesas tienen que defender su territorio: Nives, en el reino de los Hielos; Diamante, en el reino de la Oscuridad; Samah, en el reino de los Desiertos; Kalea, en el reino de los Corales y Yara, en el reino de los Bosques.

Como guinda de la colección, tengo que decir que está firmada por la propia Tea Stilton, la periodista del Eco del Roedor, quien se ha ganado fama mundial resolviendo casos con sus amigas del Club de Tea. Para los chicos está disponible las Crónicas del Reino de la Fantasía.

Este artículo es obra de Alba Glavina y se publicó en la revista Noticias en la Mochila, publicación surgida en el TALLER DE PERIODISMO organizado en el CEIP Jerónimo Zurita de Zaragoza, durante los cursos 2012-2013 y 2013-2014


Roberto Malo: “Los cuentos infantiles, en el fondo, son historias de terror”

SDC12508Los relatos para niños del escritor zaragozano Roberto Malo surgen de la propia experiencia como cuentacuentos y animador infantil. En compañía del resto de integrantes del Grupo Galeón, ha creado obras como Tanga y el gran leopardo o El príncipe que cruzó allende los mares.

¿Por qué cuentas cuentos a los niños?

ROBERTO MALO. Al principio escribía libros de narrativa general o para adultos. Luego, con los años formamos un grupo de animación y me dijeron: “tú, como escribes, a contar cuentos”, pero yo prefería que lo hiciéramos todos juntos. Así que empezamos a contar cuentos con títeres, música… y, en un momento, pensé que sería buena idea que, los cuentos que representábamos con el Grupo Galeón los publicáramos en formato de libro ilustrado y ahora ya van cuatro obras.

¿Cuál fue tu primer cuento?

ROBERTO MALO. Mi primer cuento, la verdad es que no lo recuerdo, pero debía ser alguno que combinara terror, fantasía y humor.

¿Y tu primer libro?

ROBERTO MALO. Mi primer libro publicado fue Malos sueños, que es una antología de relatos. Como me apellido Malo, pensé que quedaría bien hacer un juego de palabras: los sueños del Malo.

¿Cuál fue el libro o los libros que te inspiraron para ser escritor?

ROBERTO MALO. Yo leía de todo y sigo leyendo, porque al que le gusta escribir, le gusta leer. Entonces, claro, me gustan muchos. Citar uno, no podría, pero 20 ó 30 sí.

¿Y un escritor al que admires?

ROBERTO MALO. A muchos. Me gustan escritores como Richard Matheson, Lewis Carroll, Ray Bradbury, entre otros.

¿Por qué escribes cuentos de terror?

ROBERTO MALO. Yo escribo de todo, de humor,  de amor, de terror… pero el terror me gusta mucho porque es una cosa muy primitiva, muy visceral. Y los cuentos infantiles, en el fondo, son historias de terror: abandonan a niños en el bosque, salen dragones… Es decir, que los cuentos infantiles, aunque se hayan suavizado, también tienen mucho de terror.

Esta entrevista fue realizada por los redactores de Noticias en la Mochila, publicación surgida en el TALLER DE PERIODISMO organizado por Eskribi en el CEIP Jerónimo Zurita de Zaragoza durante los cursos 2012-2013 y 2013-2014


María Frisa: “Siempre dije que nunca escribiría para niños”

SDC14747María Frisa es escritora infantil, juvenil y de adultos, reconocida en toda España por grandes éxitos como la serie 75 consejos para… En esta entrevista revela sus próximos proyectos y algunos secretillos de su proceso de creación.

¿Cómo se te ocurrió dedicarte a escribir?

MF: Normalmente, es una vocación que surge muy pronto, pero a mí se me ocurrió muy tarde. Tenía 28 años la primera vez que pensé que quería escribir. Y ¿por qué se me ocurrió? Siempre he leído mucho y una vez, terminé de leer un libro y pensé que yo también podría hacerlo y que todo era cuestión de intentarlo y empecé a escribir. Siempre digo a los niños que para escribir hay que practicar mucho. Es como cualquier deporte, si haces atletismo, al principio vas medio, medio, pero luego, conforme entrenas, vas mejorando y conforme mejoras, más te gusta. Entonces, yo cuando empecé a escribir, no me salía muy bien, pero luego me matriculé en Filología Hispánica, seguí leyendo y me leí muchos libros de aprender a escribir y poco a poco me fue saliendo mejor.

¿Por qué escribes para niños?

MF: Yo empecé a escribir para adultos y siempre dije que nunca escribiría ni para niños ni para jóvenes, jamás. Y esto es un mensaje muy bueno: nunca digas nunca jamás, que además es el título de una película de James Bond. Se me ocurrió escribir para niños porque entonces tenía una hija de 11-12 años y venía a casa y me contaba muchas cosas. Un día pensé que con todo lo que me estaba contando mi hija a lo mejor podría escribir un libro, pero como yo no quería escribir para niños, pensé que a lo mejor tampoco me salía bien. Lo que hice fue ponerme el plazo de un mes, para ver si era capaz de escribirlo o no y en un mes, el libro siguió para adelante. Y ahí va un segundo mensaje: hay que intentar las cosas, no se puede rendir uno antes de probar.

¿Te resulta más fácil escribir para niños que para adultos?

MF: No sé si más fácil o más difícil. Para mí es muy distinto, pero esto es algo en lo que discrepamos los escritores. Yo soy de la opinión de que no todo lo que yo quiero contar se puede contar en un libro para niños y hay gente que piensa que todo se puede contar en un libro infantil o juvenil. Entonces, no es ni más fácil ni más difícil. Es diferente.

¿Por qué son 75 consejos si pudiera haber 100?

MF: Muchas veces las cosas no tienen una explicación tan maravillosa como pudiera parecer. Lo que ocurrió es que cuando yo escribí el primer libro, me salieron como 68-70 consejos. Entonces, como era un número muy feo decidí hacer unos pocos más, hasta 75, que es un número más redondo. Si al escribirlo me hubieran salido 93, pues hubiera hecho hasta 100. De todas maneras, en los demás libros no sólo me salen 75, me salen muchos más, pero como el título ya es 75, pues entonces, lo que hago es escribirlos de otra manera, en vez de ponerlos como consejos.

¿Qué papel tiene el humor en tus obras?

MF: Yo creo que el humor es fundamental en mis obras. Cuando he dicho que yo no me veía escribiendo para niños era porque yo me imaginaba libros para niños tipo Harry Potter o de fantasía. Pero una vez que me di cuenta de que podía escribir libros con humor, todo fue más sencillo. Entonces, yo pienso que el humor es cardinal en las cosas que yo escribo. Es lo único que no podría cambiar.

 

ORIGEN DE LOS PERSONAJES

Los personajes de tus libros, ¿son reales?

MF: En el primer libro solo había un personaje que era real, que es un niño que se llama Pollo y era tan, tan, tan, que era imposible ni mejorarlo ni empeorarlo y él sí que está tal cual. Los demás personajes, no. Me basé en mi hija para hacer el libro, pero ella no es Sara. Pero sí que es cierto que, conforme he ido escribiendo más libros, han ido saliendo más personajes que sí son reales, porque a los niños les hace gracia salir en los libros.

Dos mariquitas y una araña es una revista de viajes, así que nos gustaría que nos dijeras el consejo más importante para sobrevivir a un campamento.

MF: De esto escribí 75, con que uno solo es muy difícil. No sé, yo creo que lo que más me gusta es el de “No hagas caso a tu madre cuando te prepara la mochila”, porque las madres siempre queremos llevar la ropa vieja por si se rompe o se pierde y vosotras lo que queréis es ir guays y es importante ir guays, porque hay un montón de gente que no conoces, chicos…

Tus estudios de psicología, ¿te ha servido para escribir los consejos?

MF: La verdad es que yo creo que no. Lo único, a lo mejor, para definir los personajes de los 75 consejos, que son arquetipos. El libro en lo que se basa es en coger esos arquetipos y poner uno de cada, porque así cuando los niños cogéis los libros decís, anda este es como tal. Por ejemplo, en todos los colegios hay alguien a quien llaman chino porque se le achinan los ojos cuando ríe.

¿Cuál es el libro que te ha resultado más difícil de escribir?

MF: Un libro que se titulaba 15 maneras de decir amor y que no trataba de amor.

¿Se te ha ocurrido escribir los 75 consejos para escribir un libro?

MF: Hay mucha gente que ha escrito decálogos, que son diez, pero 75 ya son muchos, pero es una idea. Sara podría escribir un libro así. ¿No estaría guay que fuera Sara quien escribe el libro para aconsejar a los niños para que escriban libros? Lo que pasa es que cuando escribes hay veces que estás que nada te apetece y nada se te ocurre, pero cuando estás efervescente, todo lo que oyes te gusta. Y yo estoy ahora así.

Una última pregunta: ¿podrías hablarnos de tus próximos proyectos? Después de Cómo sobrevivir a la mamá de Pavlito, ¿qué llegará a las librerías?

MF: Va a salir un nuevo libro de Sara, pero estamos discutiendo el título. Podría ser 75 consejos para ser más popular o para ligar. Mi hija dice que si no eres popular ya no ligas, así que igual te da. Y luego vamos a poner: Contiene el manual definitivo para triunfar en las redes sociales. ¿Qué os parece?

Esta entrevista fue realizada por las redactoras de Dos mariquitas y una araña, revista nacida en el TALLER DE INTRODUCCIÓN AL PERIODISMO organizado por Eskribi en agosto de 2015 


Iniciamos la aventura

1408766_75463072¡Hola! Te doy la bienvenida a este espacio, especialmente dedicado a quienes creen en la escritura como lugar donde reside la aventura. A través de las sucesivas entradas te contaré el valor que las letras tienen para el desarrollo de aspectos tan importantes como la creatividad. Asimismo, aquí podrás consultar las diferentes actividades organizadas por Eskribi y de qué manera se desarrollan.

Te dejo ahora libre, para que vueles con Eskribi a través del mundo de las letras.